Iniciar una colaboración entre los dos departamentos en aquellos temáticas de la programación de Historia de 4ºESO que tengan relación con Francia como país, o con la cultura francesa en sentido amplio.

Pr  Propuesta de trabajos monográficos en lengua francesa sobre la importancia de determinados filósofos ilustrados franceses que son claros antecedentes de la Revolución: Diderot, D’Alambert, Voltaire, Rousseau, Descartes, etc. Esta tarea esta dirigida por el departamento de Francés.

d)     Exposiciones en clase de cada grupo de alumnos/as sobre la base de la elaboración previa de una presentación PPT en lengua francesa.

 Debate acerca de la figura de Napoleón en inglés.

·      

Competencia Comunicativa: El alumnos debe buscar información en francés y en castellano, debe exponer un trabajo en francés  y participará en un debate oral en inglés.

·        Competencia Social y Ciudadana: Aprenderán a tomar partido por aquellos personajes que tuvieron cierto protagonismo en los cambios drásticos de la historia.

·        Competencia digital: búsqueda de información y uso de power point para las presentaciones.

·        Competencia para aprender a aprender: trabajo en equipo, organización del trabajo, sintetizar la información, participar en debates orales.

SOCIALES

·        Precedentes de la revolución Francesa.

·        La Revolución Francesa, personajes, fechas y acontecimientos.

·        Emplazamientos concretos donde se produjeron los hechos.

SOCIALES / INGLÉS

·        Ascenso de Napoleón al poder. La figura de Napoleón Bonaparte y sus hechos. Sus aspectos positivos y negativos.

FRANCÉS

·        Filósofos ilustrados franceses, claros antecedentes de la Revolución.  Diderot, D’Alambert, Voltaire, Rousseau, Descartes

·        Los acontecimientos de la Revolución a través de los emplazamientos concretos en los que se produjeron comprendiendo la permanencia o la desaparición de estos enclaves históricos. 

SOCIALES

·        Escoger el momento idóneo de la programación de Historia (Noviembre 2009)

·        Explicar la unidad en la clase de Historia, a fin de afianzar conocimientos (personajes, fechas, acontecimientos, etc.)

·        Proyección y explicación en clase de Historia de una presentación PPT elaborada por un Liceo de París, en la que se narran los acontecimientos de la Revolución a través de los emplazamientos concretos en los que se produjeron, comprendiendo la permanencia o la desaparición de estos enclaves históricos.

·        Explicar la figura de Napoleón (de dos a tres semanas)

FRANCÉS

·        Propuesta de trabajos monográficos en lengua francesa sobre la importancia de determinados filósofos ilustrados franceses que son claros antecedentes de la Revolución: Diderot, D’Alambert, Voltaire, Rousseau, Descartes, etc. En grupos de cinco alumnos.

·        Exposiciones en clase de cada grupo de alumnos/as sobre la base de la elaboración previa de una presentación PPT en lengua francesa. (  dos a tres semanas)

SOCIALES / INGLÉS

·        La auxiliar de conversación, introducirá diversos aspectos de la figura de Napoleón, resaltando aquellos que fueron positivos para su país y aquellos que resultaron negativos. De este modo orientó al alumnado para un debate en clase de inglés en grupos de ocho, de los que cuatro estaban a favor y cuatro en contra. Este trabajo de argumentación ya se había trabajado en Lengua Castellana con antelación. (dos sesiones)

CRITERIOS:

INSTRUMENTOS:

·        Trabajo en equipo

·        Comprensión del tema

·        Claridad expositiva

·        Capacidad argumentativa

·        Presentación en Power point

·        Exposición oral en francés.

·        Debate en inglés

·        Libro texto del alumnado

·        presentación PPT elaborada por un Liceo de París, en la que se narran los acontecimientos de la Revolución a través de los emplazamientos concretos en los que se produjeron,

·        Internet para búsqueda de información

·        Fotocopias del material en francés